有很多事情，即便是非常簡單，都有可能難住一些人一輩子。

一直以來，我都有一個疑惑，為什么看了很多書，老是忘記，講給別人聽，又講不完整。

原來是根本就沒有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

讀懂一篇文章，就是學(xué)會一個概念，怎么檢驗(yàn)是否真的懂了這個概念？

那就是是否能用簡短的語言教會別人這個概念。

對于中國人，筷子基本都會用，如果讓我教別人使用筷子，我突然就懵逼了。

感覺無從講起。

其實(shí)教會別人使用筷子只有幾個核心點(diǎn)：

1、兩根筷子中，下面那根一直是處于靜止?fàn)顟B(tài)的

2、張開、夾上的動作，其實(shí)來自于上面那一根

3、十指的二端作為支點(diǎn)，拇指壓住中間，

4、控制拇指和十指夾住東西，反復(fù)練習(xí)

這么簡單的方法，我居然從未思考過，直到讓我教的時候，我才發(fā)現(xiàn)根本沒辦法總結(jié)的這么好。

很多人懂的很多道理，卻寫不出來（包括我在內(nèi)），為什么會出現(xiàn)這種情況？

歸根到底就是沒有掌握核心的知識點(diǎn)。

學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，首先要明白最少的必要知識是什么，

延伸到學(xué)習(xí)上，就是要明白一篇文章所表達(dá)的概念，以及這個概念的幾個核心點(diǎn)。

懂了這個，我們才算學(xué)到了知識，才能記得住、講得出。

基于這個基礎(chǔ)上，我們才有可能去踐行，不然剛學(xué)完，合上書本，就忘，談何踐行那？

學(xué)習(xí)分為三個境界：

第一境界：手把手學(xué)別人教的東西。

第二境界：學(xué)習(xí)書本上的東西。

第三境界：別人沒法教、書本上沒有的東西。

思考了下，發(fā)現(xiàn)自己對于學(xué)習(xí)，一直處于第一境界與第二境界之間，

對于別人手把手教的東西，一般都能學(xué)會，就算對方教的比較差，自己也能進(jìn)行分析優(yōu)化。

對于書本上的東西，吸收的就比較緩慢。

出現(xiàn)這個原因，我覺得用一句話來總結(jié)：看到比知道重要。

手把手學(xué)習(xí)，因?yàn)槊鎸γ妫呀?jīng)看到別人的結(jié)果了，學(xué)的過程中，知道自己這么做，會有什么結(jié)果，

而通過書籍學(xué)習(xí)，懂了一個道理，只是單純懂得，并沒有看到這個知識在身邊所產(chǎn)生的效應(yīng)，行動力就會下降很多。

既然知道了書籍的知識沒辦法立馬在周圍人身上看到結(jié)果，就明白了踐行的重要性，

在自己身上實(shí)驗(yàn)，從而看到結(jié)果，激勵自己。

踐行和最少必要知識是學(xué)習(xí)書本知識的核心關(guān)鍵，堅(jiān)持這個方針學(xué)習(xí)，才有機(jī)會進(jìn)入第三境界。

最基本的“選書方法論”不過是“選擇著名出版社出版的、 再版次數(shù)多的、 重印次數(shù)多的書” —— 再觀察一下身邊的人就知道了，這么簡單的事兒，他們從來都不知道，乃至于許多年來用來“喂腦子的飼料”全是劣貨，于是終生吃了很多虧且不自知。

用筷子的技巧有4個核心點(diǎn)：“下面那根靜止”、“張開夾起來源與上面一根”、“十指二端作為支點(diǎn)”、“反復(fù)練習(xí)”，這4點(diǎn)就能教會別人使用筷子。

選書有3個核心點(diǎn)：“著名出版社”、“再版次數(shù)多的”，“重印次數(shù)多的”，這3點(diǎn)能教會別人選書。

世界萬物都有規(guī)律，每件事都有其核心點(diǎn)，懂了這個概念，我準(zhǔn)備在今后的生活中，把很多重要的事情的核心點(diǎn)都找出來，形成一個個模型。

按照模型去做事，我想，這就是提升自己的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)力的進(jìn)步吧！